Huella Narrativa #escenariostec

Elegí Un Camino... El que me Hace Feliz...!

Participar en el Curso "Escenarios Educativos con tecnología: entre lo real y lo posible" fué motivado por mi necesidad de seguir capacitándome como docente, cosa que, cada vez que concluyo una capacitación, me llena de alegría.

Participar en este tipo de cursos me produce gran satisfacción y me llena de orgullo.

Personalmente no tuve un tema que "más me gustó", porque realmente me gustaron todos, aún cuando en algunos, por cuestiones de trabajo y calendario, participé en menor medida.

Desde el primer tema sobre el uso de las TIC (y en el que desarrollé el tema de las TAC); los EVEA y los PLEs; el Aprendizaje en Red (o como apunté: las Redes de Aprendizaje); el movimiento abierto con Wikipedia y la importancia de la propiedad intelectual en la Red. Para finalizar el trabajo, esa hermosa producción del video, en el cual no pude participar por falta de tiempo.

Creo que el tema que más valoré es sobre las TIC. Siempre hablamos de TIC, de TIC en la educación y no nos acostumbramos a utilizar el acrónimo TAC (Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación), que en mi caso particular, sería el más apropiado.

Ví algunos videos, pero me gusta leer y guardar los textos. En especial sobre los "Entornos Personales de Aprendizaje" y sobre los "Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje" en los cuales descubrí el significado de cada uno y aprendí la diferencia entre ellos.

Lo que más me gustó del curso fué "compartir". Fuimos muchísimos los participantes y tuvimos la posibilidad de participar todos con todos. No fuimos separados en comisiones ni en grupos y eso fué enriquecedor.

En ese compartir, descubrí nuevas herramientas que puedo utilizar en mi práctica docente. Participar en este tipo de entornos nos hace descubrir nuevos puntos de vista, rever nuestra práctica como docentes, evaluar nuestro trabajo, descubrir nuestras debilidades y plantearnos líneas de acción para mejorar como profesionales de la educación.

Muchas Gracias

Educar a Distancia #escenariostec

EDUCAR A DISTANCIA

Gardner, en su libro "Las Cinco Mentes del Futuro", pone énfasis en la educación Formal e Informal y el replantearnos, como docentes, la práctica educativa.

"...El docente debe estar al corriente de la ciencia y la tecnología para la formación de seres humanos en esos ámbitos, y así contribuir al desarrollo e innovación de alternativas que solucionen problemas y mejoren su calidad de vida", dice Gerdner.

Además, agrega que se debe "... desarrollar una educación que contribuya a formar personas: disciplinadas, sintetizadoras, creativas, respetuosas y éticas..."; además opina que la educación debe "...cultivar estas habilidades del pensamiento en cada persona."

La educación formal e informal, debe, formar personas y aún más que eso: "Formar ciudadanos responsables". 

La educación a distancia no está exenta de esta apreciación, aún cuando se cambia la noción de espacio. La utilización de distintos medios para mantener un vínculo educativo a distancia, ya sea con la utilización de aulas virtuales, blogs, círculos en facebook o de otras redes sociales, o espacios que brinden comunicación, colaboración, intercambio, etc. entre los distintos actores no exime de esta responsabilidad.

“El que está al timón no puede decidir de dónde viene el viento, ni con qué fuerza, pero sí puede orientar la vela.”

 Amin Maadlouf

Roles en la Educación a Distancia

En la Educación a distancia podríamos llegar a distinguir distintos roles, pero en algunas ocasiones esta individualización se torna difusa. La Institución oferente, el administrador, el docente, el tutor (o docente tutor) y los alumnos son los distintos roles  que podemos encontrar, pero en ocasiones varios de estos se concentran o son llevados adelante por una misma persona.

A algunos de ellos podemos definirlos como "Efectores del conocimiento" porque determinan la producción de alguna acción fisiológica(*) en la parte del organismo a que llega, es decir, a los alumnos.

El Tutor

La tarea del Tutor es una de las más importantes, porque el tutor es el nexo entre los alumnos y la Institución oferentes, los contenidos, el aula, los administradores, los docentes que determinaron los contenidos y prepararon las clases.

El Tutor virtual guía al alumno, lo alienta, lo escucha, soluciona los problemas, aconseja, etc; llevando adelante una infinidad de acciones durante el cumplimiento de sus funciones.
Para profundizar más sobre el Tutor, comparto el siguiente Slide: http://es.slideshare.net/ElProfeMarcosJavier/el-tutor-virtual-29058427

(*) Entendiendo a la necesidad de formarse, educarse o aprender como una necesidad natural y fundamental del ser humano.

Fuentes:

- Gardner, Howard (2008). "Las mentes consideradas desde un punto de vista global. Una introducción personal", en Gardner, Howard (2008). Las cinco mentes del futuro. Edición ampliada y revisada. Paidos Ibérica Disponible en http://goo.gl/oEM3nt

- Herrera  Tapia, Nancy (2009). "Reseña de Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo, de Howard Gardner, en Reencuentro,55, agosto de 2009, pp. 84-85, Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco, México. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34012024012

Enlaces:
- Definición de Efectores.- Disponible en: http://lema.rae.es/drae/?val=efector
- El Tutor Virtual.- Disponible en: http://es.slideshare.net/ElProfeMarcosJavier/el-tutor-virtual-29058427

Los MOOC #escenariostec

¿Qué son los MOOC?

"Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (Cursos Online Masivos y Abiertos ). Los cursos masivos no han sido otra cosa que la evolución de la educación abierta en internet."

"Desde una concepción conectivista, donde la creación del conocimiento se basa en el establecimiento de conexiones, está claro que cuanto mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado. Por lo tanto, el cambio desde las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos ha supuesto la posibilidad de que miles de personas de todo el mundo sigan diferentes iniciativas educativas."

La utilización de los MOOC en la enseñanza, está en alza, es decir, la mayoría de las Instituciones Educativas Oficiales y No Oficiales están comenzando a implementarlos o piensan hacerlo por distintas razones: por fines económicos o por fines altruistas.

Fernando Trujillo Suárez, explica que este aumento se puede explicar con la ley de la oferta y la demanda al señalar que: "A medida que crece la demanda de formación, las “instituciones” crean (o crearán) cursos que aspiran a satisfacer estas necesidades."

Por ello, esta tendencia llevará a las Instituciones a "Transgredir los límites del espacio para generar proyectos de aprendizaje que vinculen a nuestros estudiantes con otros estudiantes, con otros centros y con otras realidades..." llevando esto a satisfacer "... la necesidad de una mayor formación de calidad: la cuestión no es más contenidos, sino más socialización del aprendizaje." 

Entonces debemos MOOCificar la enseñanza o expandir los MOOC?  En respuesta Trujillo sostiene que:  "MOOCificar la enseñanza y expandir los MOOC son dos estrategias complementarias. Ambas estrategias suponen desbordar los actuales límites de los modos de enseñanza y aprendizaje y romper las costuras de este traje que nos hicieron con la Revolución Industrial. Llega el momento de creer que la Revolución Digital puede suponer, también en educación, un cambio real. ¿Son los MOOC el cambio? Probablemente no. ¿Pueden ser la semilla de ese cambio? Probablemente sí. La necesidad y el deseo han sido siempre dos fuerzas poderosas para la transformación pero harán falta ideas y brazos para crear una Nueva Educación, con o sin MOOC."

Fuente:

Trujilo, F. (2013). ¿MOOCificar la enseñanza o expandir los MOOC? Estrategias de futuro para aprendizajes visibles e invisibles. Boletín SCOPEO No. 92. Consultado el [15/10/2013]. En línea en http://scopeo.usal.es/moocificar-la-ensenanza-o-expandir-los-mooc-estrategias-de-futuro-para-aprendizajes-visibles-e-invisibles/

Enlaces:

¿Qué es un MOOC?.- Mooc.es, ¡Enuentra tu curso!.- Disponible en: http://www.mooc.es/que-es-un-mooc/

Mi Entorno Personal de Aprendizaje #escenariostec

¿Un PLE Impuesto o un PLE "Personalizado"?

Al utilizar las TIC en la educación, el Docente determinará los Contenidos, los Objetivos y las Actividades.

Estas actividades serán desarrolladas utilizando un recurso o herramienta TIC indicada por el Docente. De esta manera estamos restringiendo la utilización de otras herramientas que el alumno conozca y quiera utilizar, es decir, estamos "imponiendo" un entorno de aprendizaje.

Existe otra forma de trabajo, implementando "Entornos Personales de Aprendizaje" o PLE.

"¿Qué es un PLE?

Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a tomar el control y gestión del propio aprendizaje."

"Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios en la Web."

"¿Por qué un PLE?"

"Porque estamos sometidos a importantes procesos de cambios y es necesario adaptarse a los mismos. Jordi Adell nos plantea que un PLE tiene tres características:

·    1- Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.

·    2- No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.

·    3- Posibilidad que nos brinda internet para disponer de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para compartir y aprender a través de ellos."

      

     Podemos, entonces, desarrollar nuestras clases presentando los contenidos en diferentes formatos utilizando diferentes herramientas, y planificar la realización de las distintas actividades sugiriendo a los alumnos la utilización de un recurso o formato en especial (o varias opciones) o dejar a elección de ellos la utilización de aquellos que, a su criterio, sean los más convenientes o con los que se sienta más cómodo.

     

     También podemos crear un banco de sugerencias en el aula, para que los alumnos compartan entre sí distintas herramientas para la realización de las actividades.

     

     Esto propiciará que cada alumno vaya creando su propio Entorno Personal de Aprendizaje, y el descubrimiento y el aprendizaje de distintos recursos para la presentación de las actividades, enriqueciendo así las Prácticas Educativas con TAC.

      Fuente:

-    - Propuestas para armar nuestros propios PLE; Recursos Educ.ar;  Disponible en http://www.educ.ar/recursos/ver?id=109243&referente=docentes

   

     Enlaces: 

    - Jordi Adell PLE; Video de Youtube. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ

Redes Sociales y Educación #escenariostec

El Aprendizaje en Red y la Red de Aprendizaje

Si buscamos en un diccionario, una red es un "tejido", una "confluencia de..."; "cadena"; "conjunto de personas relacionadas..." o "conjunto de ordenadores... conectados entre sí".

"Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, relaciones comerciales, etc."

"El origen de las redes sociales se remonta al menos a 1995, cuando el estadounidense Randy Conrads creó el sitio Web classmates.com. Con esta red social pretendía que la gente pudiera recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad."

Las redes sociales son usadas también en la educación como un ámbito de interacción dinámico, el cual permite la interacción entre los alumnos entre sí y con el docente. 

Las redes sociales acortan las distancias entre los participantes del grupo y amplía los límites del aula y de la labor docente.

En las redes sociales se pueden compartir documentos o enlaces a material que el docente pone a disposición de los alumnos; además, permite la comunicación sincrónica a través del chat.

Las TIC llegaron para transformar la educación, con una relación Alumno- Máquina permite al acceso a la información y otras herramientas disponibles, pero lo provechoso son los resultados que se obtienen cuando la relación se amplia o transforma a Alumno- Máquina-Alumno, permitiendo la interacción y el trabajo colaborativo.

Pero "... interactuar cooperativamente a través de Internet, no consiste únicamente en 

vincularse tecnológicamente desde distintos puntos geográficos a la red, sino que 

consiste fundamentalmente en vincularse psicológicamente en torno a un interés 

común de aprendizaje (meta compartida)." 

Esta resignificación de la Red de Aprendizaje para transformarla en un Aprendizaje en Red, se basa en que "... actuar cooperativamente en el proceso educativo, supone interactuar de forma recíproca en la búsqueda del propio aprendizaje, pero además, en la búsqueda del aprendizaje de todos los miembros del equipo. Planteado así, la actividad de aprendizaje se transfigura desde una actividad solitaria hacia una responsabilidad compartida... ", por lo tanto, trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo van de la mano.

"... La idea de red de aprendizaje, implica no sólo asumir con entusiasmo los nuevos modelos de comunicación con nuevas tecnologías e implicarlos en estructuras pedagógicas de acción, como el aprendizaje cooperativo, sino que supone algo mucho más difícil: supone una ruptura con el concepto tradicional de enseñanza...Este cambio involucra además, para el docente y para el alumno, un cambio en su función, que pasa inexorablemente por una reconceptualización de su posición en el proceso de aprendizaje, así como en su impresión sobre el valor de la reciprocidad, el diálogo constructivo, la organización en equipo, las actitudes comunicativas, el valor de las relaciones sociales y mucho más. Esto es, concebir el proceso de aprendizaje cooperativo dentro de los parámetros de las nuevas tecnologías, es decir, a partir de la mediación tecnológica por un lado, y el valor de la cooperación por otro, es reorganizar todos los aspectos que afectan el proceso educativo, y por ello, a nosotros mismos."

La idea del uso de las redes sociales en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje debe permitir el trabajo colaborativo entre los alumnos, construyendo aprendizajes en forma colaborativa y sosteniendo esta pequeña comunidad, conteniendo al compañero, apoyándolo, incentivándolo, para que se obtenga como resultado una verdadera Red de Aprendizaje.

Bibliografía:

- "Del aprendizaje en red a una red de aprendizaje"; Cristóbal Suárez Guerrero, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación Universidad de Salamanca. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/archivoPDF3.pdf

Enlaces:

- "Red": Definición del Diccionario de la Real Academia Española; Disponible en: http://lema.rae.es/drae/?val=red

- "Redes Sociales";Escritorio Familia; Conectar Igualdad; Educ.ar; Disponible en:  http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/redes-sociales.html 

Las TIC y la Educación #escenariostec

Educación a través del EVEA

Con la Revolución Tecnológica y Comunicacional acontecida desde hace unas 3 décadas, aparecieron nuevos productos tecnológicos que transformaron nuestra vida cotidiana.
Esta revolución no fue originada por solo un hecho aislado, sino por un conjunto de sucesos, de descubrimientos, invenciones e innovaciones originadas en décadas pasadas y que hoy en día, siguen produciéndose.
La comunicación y el acceso a la información fueron facilitadas, acortando distancias y eliminando falencias existentes en los productos y en los medios de comunicación que los precedieron.
Estas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, más conocidas por su acrónimo NTIC o simplemente TIC, en su mayoría tuvieron su origen militar y que luego se transformaron en productos de acceso civil con producción en masa, por lo tanto, se transformaron en productos de consumo masivo por su gran utilidad.
Estas TIC, con el transcurso del tiempo, desembarcaron en la Educación tanto formal como no formal, y con su utilización dentro del ámbito académico se transformó el proceso de enseñanza-aprendizaje estructurado  que poseía la escuela tradicional, facilitó algunos aspectos y complejizó otros (según el punto de vista).  Estas Tecnologías, las cuales siguen siendo las mismas TIC, se renombraron como Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC).
La utilización de estas tecnologías cambiaron la concepción que se poseían del aula, creando la noción de Aula Aumentada (basándose en en fenómeno de realidad aumentada que trajeron la utilización de las TIC) y permitieron salvar las limitaciones espaciales que estas poseían.

Esta noción de aula aumentada también se relaciona con otra que posee una significación casi idéntica: El Aprendizaje Ubicuo.
El Aprendizaje Ubicuo es "el Aprendizaje que se da en cualquier lugar y momento", no tan solo en una institución.
Así comenzamos a hablar de "Entornos Virtuales de Aprendizaje" (EVEA), lugares casi abstractos a los que una persona ingresa y tiene disponible todos los recursos para llevar adelante el proceso que derivará en la adquisición de destrezas y/o conocimientos.
"El espacio o entorno de trabajo en los evea se denomina aula virtual. Area Moreira y Adell Segura, la definen como un espacio o entorno creado virtualmente con la intencionalidad de que un estudiante obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor. (Area Moreira; Adell Segura, 2009:400)." 
"En este caso, los entornos virtuales podrán ofrecer varias herramientas y servicios pero será el docente quien finalmente diseñe e implemente proyectos con sentido educativo y quien construya un entorno de ayuda que favorezca la construcción de los aprendizajes por parte de los alumnos a partir de las actividades y de los materiales presentados."
Todas estas posibilidades se dan gracias a las TIC y a su aplicación en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Bibliografía:

Florio, María Paz (2013). “Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (evea)", en Escenarios educativos con tecnología. 1° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep) de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires. Dsiponible en: https://drive.google.com/file/d/0ByqjjwjS8PKfTmU0UkJSSUJKNTg/edit?usp=sharing

Enlaces:

- "Historia y Evolución de Internet", Tema 1. Univesitat Pompeu Fabra. Disponible en: http://www.upf.edu/estiu/_pdf/1421t1.pdf
- "La Historia del Teléfono Celular"; Informática Hoy. Disponible en: http://www.informatica-hoy.com.ar/telefonos-celulares/La-historia-del-Telefono-Celular.php
- "Aula Aumentada": Proyectosde Blogs de cátedras de la UNLP; Autores: A. González; C. Barletta; M. Peralta Mónaco; entre otros.- Universidad Nacional de La Plata.- Publicado en: Question, Vol. 1; N° 39; Jul-Sept. 2013. Disponible en: http://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/viewFile/1926/1621
- "El prendizaje Ubicuo"; Educ.ar, El Portal Educativo del Estado Argentino. Disponible en: http://recursos.educ.ar/aprendizajeabierto/1046/aprendizaje-con-dispositivos-moviles-2/contenidos/02-el-aprendiazaje-ubicuo/

Presentación

Este espacio es creado para intercambiar ideas, concejos y experiencias para su uso en la Educación cuando utilizamos Herramientas TIC.

Les doy la bienvenida y espero sus opiniones, colaboraciones y sugerencias.

Desde ya, Muchas Gracias.

Prof. Marcos Javier Garcia Nuñez